郑毅，主任医师、教授、博士生导师、享受国务院特殊津贴专家
中国双相障碍协作组委员
西部精神医学会双相障碍专业委员会主任委员
中华医学精神科分会委员及儿童精神医学组副主任委员
中国儿童心理卫生专委会副主任委员等
多年从事精神医学临床、教学和研究工作，学术论文150多篇。曾获北京市、中华医学会科技奖，中国杰出精神科医师奖，国际儿童青少年精神医学杰出贡献奖。
一、注意力缺陷障碍
注意力缺陷障碍主要表现在注意力的集中性、稳定性和选择性等特征上的异常。
由于患儿时间短于正常范围，所以他们很难维持较长时间从事或
某一活动，做事往往有始无终。
二、冲动、控制能力差
主要表现为没有耐心，对挫折的耐受能力低。在与别人交流时，常常不把别人的话听完就插嘴；在集体游戏或比赛中，不能等待着按顺序轮流进行；经常与同伴发生冲突，不受人欢迎；当他们有要求时，必须得到满足，不能等待；遇到挫折时不能忍受，会出现激烈的情绪波动和冲动行为，甚至常常会动手打人。
三、活动过度
多动症患儿躯体活动明显比正常儿童多，精力旺盛，不能安静下来。小动作、语言也明显增多。
四、学习围难
多动症患儿的学业一般都会受到影响。约20%~60%的多动症患儿可能出现不同程度的学习困难，主要表现为学习成绩下降。但是，不同患儿学习成绩下降的程度不同。他们的学习成绩波动性很大，家长、老师若抓一抓学习，他们的成绩就能提高一些；若不抓学习，成绩就会下降。这样长期下去，成绩每况愈下。另外，多动症患儿在学习上还有一种“怪”现象，即越是简单的题目越是容易出错，如口算、心算、填充、选择、判断等。
五、感知觉功能异常
部分多动症患儿会出现感知觉功能以及中枢神经生理功能的异常，例如翻掌等活动不灵活，动作笨拙，手、眼协调性差，存在空间位置障碍。左右分辨困难等。
六、行为问题
部分多动症患儿伴有违抗性、攻击性和反社会性行为，如在家故意与父母着干，在学校不听老师的话，违反学校纪律，或出现说谎、打架、逃学、旷课、外出不归等不良行为。
七、社交问题
大约一半以上的多动症患儿有社会问题，他们在学校很孤单，常常感到没有朋友。这是因为他们在与小伙伴的交往中常以自我为中心，不能与小伙伴合作，做游戏时不守规则，不能依次轮流等待，对人有敌意，和同学产生矛盾时常采用语言和躯体攻击的方式解决。
八、精绪问题
多动症患儿常有情绪问题，如烦躁不安、发脾气，甚至出现攻击他人的行为。同时，还常伴有自我评价降低，自信心差，把自己看成是不快乐、不幸福、不成功和无能的人。
九、认知障碍
多动症患儿的认知障碍主要表现为视觉障碍，如在临摹画或做智力拼图作业时，不能照原形排列：听觉障碍，如不能连续听几个字或不能将听到的几个于组成一句话；理解及障碍。如常把同音字混淆；书写障碍，如常反写、倒写字或左右写错；计算障碍，如不能将念、听、写的数字运用心算变换成一定的数量。
十、言语、语言障碍
虽然多动症患儿发生严重语言和言语问题的比例并不高，但约有10%~54%患儿存在不同程度的言语、语言发育问题。部分多动症患儿开口时间较同龄儿童晚，而且开口以后常常表现为说话吐字不清、发音错误。也有些儿会表现出不喜欢用言语表达自己的想法或表达困难。还有些患儿可能出现口吃，说话不流畅，出现音节、单字的重复和停顿，常伴有全身肌肉紧张、情
绪紧张、行为退缩等异常。
十一、睡眠问题
多动症患儿的睡眠问题有很多不同的表现，但是比较多见的是入睡和觉醒困难。患儿常常在入睡前表现兴奋、难以安静入睡，有时向父母提出各种各样的要求，如讲故事、玩积木，或要求更换同睡的家长等。当患儿应该起床的时候，他们往往似醒非醒，或明明已经唤醒很久，还一副“没有睡醒”的样子。另外，多动症患儿即使睡着了也经常睡难安枕，肢体翻动增多，梦话也比较多，容易受环境的影响而哭闹难止。此外，还有一些较少见的睡眠问题，如夜惊、睡行症、夜行症、睡眠呼吸暂停综合征等。
十二、执行功能障碍
执行功能指的是对某一问题持续有效的解决以达到预定目标的神经认知过程。就是常说的“自我控制能力”。多动症患儿在执行功能方面存在广泛的缺损表现。如在执行功能的抑制控制、工作记忆、注意调控、计划监控等方面均表现出较大程度的能力缺损，同时还存在选择性回忆障碍、瞬时回忆及精神运动速度减慢等缺陷。
