婴儿癫痫病的早期症状特点
婴儿癫痫其实在临床上相对来说还是一个比较少见的疾病，对于癫痫，其实它的这个早期的症状并没有一些什么特异性，一般来说，就是有一些孩子可能会有一些诱因，比如环境的一些影响，但是大部分孩子他的这个癫痫的发作，应该还是一个突然发作，然后所引起来的。
所以婴儿癫痫他的表现首先就是一个突发突止，就是突然出现，然后突然他可能又停止了。然后再有就是他的发作早期可能主要是一些眼神的变化，比如他可能会出现一些双眼的凝视，宝宝可能表现就突然就愣神了这种表现。那么典型的一种癫痫发作，他会表现有肢体的一些抽动，那表现就是四肢，或者是双上肢，或者双下肢，或者某一个肢体的，然后一些抖动的情况。
另外就是这个宝宝的意识，然后大部分宝宝意识也是丧失的，也就是当您叫宝宝的时候，他没有什么反应。然后再有就是婴儿癫痫的发作一般都是反复发作，只发作一次的相对来说是比较少见的。
癫痫患儿的伴随性障碍和教育
大多数患者在癫痫不发作时功能正常，约有70%的患者智力正常或较高。只有约10%的同时是官能性大脑综合征患者的癫痫患者，有智力减退的现象。目前，抗惊厥药物一般可以控制或大幅度减少癫痫发作。至于癫痫之外的其他障碍，主要由两种因素引起:，世人对患者的恐惧和厌恶心理，这可能会阻碍患儿情感和社交的正常发展;第二，癫痫患儿可能同时患有发育性残疾。
癫痫病主要是个医学问题，对患儿应以医治为主。至于教育工作者，他们需要做的是在两个方面处理癫痫的问题:①普通教师和特殊教育教师应当帮助人们消除对癫痫患者的无知、迷信和偏见;一旦患儿在学校犯病，应能冷静地进行处理;②为弱智或其他发育性残疾儿童服务的特殊教育教师应作好充分准备，除能解决他们的学习问题外，还应在其癫痫发作时予以妥善处理。
有些癫痫患儿虽然并非弱智，却不时表现出学习和行为问题。这类问题较多地发生在男孩身上，尤其是那些左脑叶放电持续异常的患儿。除癫痫之外的由脑损伤引起的其他残疾也可能导致学习和行为问题;此外，抗惊厥药物治疗的副作用或家长和教师的管理不当也会引起这类问题。教师必须懂得，包括小癫痫在内的任何一种癫痈发作都可能影响孩子的注意力和学习的连续性。患癫痫病的学生在课堂上即使短时间“走神”，教师也应当重复刚才讲过的内容或给学生额外的时间使之作出反应。即使患儿十分聪明，惊厥经常发作也有可能使他赶不上正常的教学进度．
有研究表明，癫痫患儿比其他儿童更易有情感和行为问题。然而绝不能因此而认为癫痫是导致情感和行为问题的直接原因。患者不得不应付癫痫经常发作，要接受治疗，遭人歧视，这一切形成的压力，加上不利的环境条件，更有可能造成这类问题。不过，弗里曼和他的研究小组指出，如果教师对患癫痫的学生适宜评价，合理安排，正确劝导，讲授有关癫痫的知识，适当布置作业，这些孩子的学习调整会取得引人注目的进展。
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