儿童语言障碍整体印象
1、迟缓
指孩子的语言发育的过程中，语言发育的各个方面都比较平衡。只是在阶段上落后同龄儿童，但是到了一定的阶段后，就可以达到同龄儿童的水平。缓，可以慢慢追。好找替代沟通
2、迟滞
指孩子的语言发育的过程中，语言发育的各个方面都比较平衡。只是在阶段上落后同龄儿童，到了一定的阶段后，不能达到同龄儿童的水平，始终落后于同龄儿童的水平。
3、缺陷
指儿童的语言都有不同程度的发展。但是与正常同龄儿童相比，在某一方面存在质的差异。如有的孩子能够比较好地理解听到的话，但是在口语表达上却可能只会说简单的单字，明显与理解不相符;或者切切相反。还有一种比较明显的情况是孩子的抽象的语言能力显著低于同龄儿童。这在与语言发育迟缓儿童的交流过程中，随时随地可见。但是到底孩子的语言抽象能力如何，需要进行专门的标准化测验，以得到科学的结果。寻找新技能
4、退化
是指孩子已经获得的语言技能逐渐减弱，甚至完全消失的现象。这也可以称为小儿失语症。
语言障碍诊断与评估过程中应注意的问题
1、要充分考虑儿童的发育特点、语言获得特点、认知特点、年龄特点，不要将儿童的认知局限、发育局限和语言获得的年龄限制误认为言语、语言障碍;
2、要充分考虑被评价者的语言背景和文化背景，切莫将被试的语言背景、知识背景和文化背景的贫乏误认为是言语、语言障碍;
3、评估时要注意儿童的身体与情绪反应，评估应在儿童身体状况良好、心情充分放松、有积极配合意向的情况下进行;
4、语言障碍的评估应与障碍者的心理评价结合起来，因为语言障碍影响交流，但又不易被人所理解，长此以往，语言障碍者就很有可能伴有心理障碍，有人甚至对交流产生恐惧，因而产生自卑、自闭、烦躁等倾向。评估时面对陌生人，这种倾向往往表现得愈加突出。对此，除要求评估者在评估前与患儿建立良好的关系外，评估者还应多观察、多疏导，及时调整评估计划，以确保评估的科学、准确;
5、如果对智力障碍儿童作言语、语言障碍的评估，还应与障碍者的智力评价相结合。
