从儿童所讲语句的完整性和复杂性程度，可将儿童句法结构的发展分为不完整句、完整单句和复合句三个阶段。
不完整句的发展阶段
即句子结构不完整，但往往用来表达一句话的意思，包括单词句、双词句和电报句三种。儿童在约满1岁时，会讲出一个词表达一个句子的意思。
如儿童说“奶奶”，表达“奶奶帮我”。在说单词句的后期，约1岁半时，儿童开始能说出由双词或三词组合起来的句子，如"妈妈饭"就是妈妈要过来一起吃饭啦!再比如：妈妈、车车、买瓜瓜;就是：“妈妈骑车去买瓜瓜。”
完整单句的发质展阶段
儿童约1岁半至2岁阶段，在运用单词句，电报句的同时，完整句也得到了发展。
1半到3岁儿童已有主—谓—宾句子。
2-6岁儿童的句子研究发现，2岁儿童出现有简单修饰语的句子，如“马路上一辆红色的汽车”“老虎和熊猫都是动物”。
2岁半出现兼语句，如"阿姨听我们讲故事"。
3岁使用复杂连动结构。
3岁半组使用复杂修饰语的百外率比3岁组。
几乎增加一倍，并接近于较年长的其他三组，说明使用复杂修饰语的能力已开始显著增强，使用兼语句的百分率也比3岁组有较大的增长。
5~6岁组出现了有复杂结构和联合结构的句子，如"我有空的时候就到润润他们家里去玩…他的脸又胖又好玩、头发又短"。
复合句的发展阶段
儿童复合句的出现稍迟于简单句，它是在儿童简单句还不十分完善的时候出现的，复合句出现后与简单句并行发展。
儿童2岁时开始说出数量较少的复合句。
4-5岁时发展较快。
2-6岁儿童的复合句大多为联合复句，占复句的76，92%，其中联合复句中出现多的是并列复句，其次是连贯复句，还有补充复句。
儿童语用能力的发展
儿童语言运用是指儿童在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。儿童在交往过程中成长起来的语用能力，主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向，如何运用适当的策略展开与他人的交谈，如何根据不同情景的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法。
