自闭症儿童一般都伴随发育迟缓的情况，同时分为有语言和没有语言的两类，不管有没有语言，都需要儿童具备一定的学习能力，才能在之后的训练中训练儿童的认知、语言以及社交能力。
所以干预第1步首先是需要儿童具备学习能力。学习能力是指基础的指令、安坐、等待、注意力、眼神回应、情绪、模仿这七项能力。
这七项能力是缺一不可的，缺少任何一项能力，都会导致在之后的训练中每一次花费大量的时间去解决这个问题。
做认知、语言或是社交能力的训练，任何一项训练都需要孩子能配合，能坐下完成，能集中注意，能跟随成人的手势和眼神。
如果说一个孩子的注意力非常差，那么在训练中就一定需要花费大量的时间吸引和维持他的注意力，如果时间都花在吸引和维持注意力上，那么怎么有进步。
同理，除模仿外其他的几项能力也是如此。
学习能力中的模仿能力也是非常重要的，是因为模仿能力是个体先天具备的能力，个体在早期学习的时候很多东西都是由模仿学习获得的，而自闭症儿童由于先天的镜像神经元激活程度不足，导致模仿能力落后。
另外如果是没有语言的孩子，模仿能力也与之后的习得语言有很大关系，模仿是语言表达能力的前技能的其中一项重要技能。
学习前技能尚可的儿童就需要根据发展能力训练其他的能力了，比如认知、语言、社交等等。
没有语言的儿童在学习前技能之后，需要一边训练模仿能力，一边训练认知能力，为下一步的命名做准备。
在这里的认知训练，第1步需要解决的就是儿童的配对能力，在配对之后就需要不断的提高和拓展儿童的物件概念，为下一步的物件命名做准备。
配对能力和物件概念的量足够之后，认知需要再向上进行提高。儿童发展再每个阶段都有一个重要的能力，配对能力之后依次是分类能力、关联配对、因果关系。
儿童的语言能力的发展顺序是按照元素进行区分，从初的单元素，到双元素，三元素，四元素，复合句，后是故事理解。
单元素理解即为名词、动词、形容词;双元素是动名词、形容词+名词等等，三元素为标准句、动词+形容词+名词等其他三词短句，四元素是在三元素的基础上再加一个元素的长句;复合句即为并列句、先后句、因果句、转折句。
若是没有语言的儿童，在语言能力获得之前，语言理解能力训练到双元素即可，之后的理解能力的训练可以放在命名之后进行训练。
社交分为游戏和沟通，早期儿童游戏能力的发展是很重要的，是自闭症儿童，游戏能力有关于自闭症个体在之后的社会性的发展。没有语言的孩子在早期需要拓展操作性的游戏，能进行稳定的命名之后可提高游戏能力至简单的建构游戏。
三岁之前早期的沟通能力只有三个方面，需求、拒绝、，有语言的儿童可以用已有的语言能力进行沟通，若是没有语言的儿童，则要训练用手势进行沟通。早期训练中，模仿、物件概念、理解能力的训练都是为儿童的语言获得做准备，同时注意拓展儿童的游戏乐趣。语言获得之后按照儿童的发展能力进行提高和拓展即可。
