我的孩子怎么了?我养了他十几年，到头来他不跟我说话，不让我干涉他的生活，叛逆、逃学、还喜欢玩儿手机。我一说他就乱发脾气，我说一句，他顶三句，一副不服管教的样子，跟父母就像仇人一样，学习成绩直线下滑。原先好好的一个孩子，这是怎么了?
儿童、青少年成长的烦恼
儿童期
出生-5岁心理问题多与家庭教育方式以及父母关系状态有关，主要以行为障碍为主，包括缄默、多动、攻击、刻板动作和退缩行为等。
5-12岁，主要受家庭教育和学校环境影响，父母和老师的态度对孩子的性格和心理发育至关重要，这个时期容易出现孤僻、胆怯、焦虑、强迫和恐惧症等问题。
青春期
青春期面临升学、就业、恋爱与交友等方面的压力，需要迅速扩充知识并适应社会，尝试处理复杂的人际关系。这些压力导致我们的青少年情感脆弱，喜怒无常，情绪波动过大。
2019年22日，中科院了我国第1部“心理健康蓝皮书”。报告指出，随着年龄增大，以中国心理健康量表衡量的心理健康指数呈现逐年升高的趋势;18～25岁组的心理健康指数低于其他各年龄段;抑郁水平呈现随着年龄增大而降低的趋势。这一结果，青少年的心理健康问题较为多发，需要重视青少年心理问题的预防和干预。
学龄前儿童及其身心发展特征
学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童，我国通常把3周岁至6~7周岁界定为学龄前儿童。
这个阶段的儿童有诸多显著的身心特点，包括以下几个方面：
学龄前儿童神经系统的发展越发完善，其大脑皮质的传导纤维都已髓鞘化。这使得他们的精细动作如解纽扣、系鞋带等更加准确，粗大动作如跑、跳更加协调、稳定。
学龄前儿童的思维和自我意识进一步发展，有时会把内部的思维活动以语言形式表达出来，尤其是在伴随某些动作或思考时会出现自言自语的情形。其思维发展还表现为想象力异常丰富，在游戏过程中儿童的思维活动和社会化的规则意识也会得到进一步发展。
学龄前儿童以被动注意为主的注意力发展迅速，色彩鲜艳、形象生动的外来事物更易于引起其注意和兴趣。类似的，以形象记忆和机械记忆为主的记忆力也发展迅速，但由于发展阶段所限，儿童很容易将自身经历与某些故事的内容或想象的内容相混淆，无法区分其真实性。
学龄前期儿童情绪体验有显著特征，如高兴、悲伤、恐惧、紧张、害怕等较为深刻，调节情绪的认知策略还不完善，不善于掩饰和控制，情绪易外露，擅长用身体语言来表达，比如哭笑、手舞足蹈、撒泼打滚等。随着年龄增长，有些儿童逐渐学会掩饰自己的情绪，掌握简单的情绪表达规则，知道表现出适当的情绪可以得到成人相应的反应，还会使用富于表达性的身体动作来辨别情绪，对情绪的外部原因和结果理解性提高，知道什么样的事情会让周围的人开心或不开心。
情绪易波动，学龄前期儿童的控制力弱，言语的调节功能不完善，当受到外界事物或情景刺激时，情绪就会爆发。但常从一端迅速发展到另一端，像天气一样说变就变。
情绪易调整，学龄前期儿童的情绪有情境性，其情绪随情景的改变而改变，在得到一个新玩具、发现某个新事物后都可以迅速变化。值得一提的是，很多时候学龄前儿童的情绪不是由儿童自身发出来的，而是周围人的情绪波动引起的。
